生物实验中心实验课程设置

实验课程的设置必须符合培养方案和人才培养目标，分散的实验项目必须进行科学、合理的组合，能够独立设课的实验必须单独设课，逐步建立适应人才培养需求的实验课程新体系。

实验教学大纲是具有法规性的实验教学文件，是组织实施实验教学、检查实验教学质量、确定实验室建设及投资方向的主要依据。实验教学大纲要注重学生创新精神、实验操作技能、综合设计能力和实践能力的培养，尽可能将科研成果引入实验教学之中。实验教学大纲由系组织实验教师、实验技术人员及相关的理论课教师集体研究制定，经系领导以及有关学科专家论证后方可实施。

实验教材优先选择符合实验教学大纲要求的面向21世纪课程教材或新编的高质量教材作为实验教材，同时鼓励实验教师根据学科发展和实验教学的具体情况精心编写高水平的实验教材和实验教学指导书，完善实验教学内容体系，强化基础性实验，精简验证性实验，增开综合性、设计性实验，必做实验与选做实验相结合，紧跟学科研究的最新动态，增加实验教学内容中先进技术的含量。

实验项目分类及说明：

一、演示性实验

一般在两种情况下可安排演示性实验：一是实验内容重要，实验方法、实验操作较简单，为加深学生对实验现象的认识和对实验理论的理解而开设的实验项目；二是实验内容新颖、实验方法先进、实验操作复杂、实验设备昂贵、实验材料耗费多，为使学生对实验内容、先进的实验方法和现代实验仪器设备有所认识和了解而开设的实验项目。

二、验证性实验

学生根据实验指导书的要求，根据仪器条件，完成全部实验过程，验证实验结果与理论结果的差别，以加深课堂理论教学的理解，培养学生基本实验能力。

三、综合性实验

学生经过一个阶段理论课和实验课的学习，综合运用所学知识和技能，完成一定的实验内容，实验内容涉及本课程的综合知识，或相关课程的知识，可以在一门课程的一个小循环之后安排综合实验，或在几门课程之后安排较大规模的、较长时间的综合实验，培养学生理论联系实际和综合实验能力。

四、设计性实验

给定实验目的、要求和实验条件，学生自己设计实验方案（包括设计实验方法和步骤，选用仪器设备），独立操作完成实验，进行综合分析，写出实验报告。设计性实验可以培养学生的独立思考能力、组织能力、实验能力和创新能力。

五、创新性实验

与综合性实验比较，创新性实验不但具有综合性，涉及两个以上的学科，包括多项实验操作技能，更重要突出一个新字，项目是由科研项目转化而来，反映某学科的前沿点。学生选择该实验项目后，需预先查阅资料、制定和提交实验方案，在指导老师审阅批准后，准备实验材料和仪器设备进行实验，实验报告以小论文形式给出。报告内容包括实验研究背景、实验原理、实验步骤、实验现象和结果讨论、理论分析、结论等。学生通过该实验，得到了科学研究比较系统的训练。

基础课和专业基础课实验要改变以验证性实验为主的局面，逐步减少这类实验的比例，增加扩大知识面的、综合性的设计性与研究性实验，按照“基础训练——综合实验——设计研究实验”三个层次组织实验教学。专业课实验重在培养学生的科研素质和创新能力，要将科研和专业实验教学有机结合，将科研工作的内容、手段和目的融入实验教学，并鼓励学生参与科学研究和工程实践。